MDLÉOL
Méthode De Lecture, d'Écriture et d'Orthographe en Ligne
Méthode de lecture COMPLÈTE et GRATUITE.

C'est reparti pour la période 2.
Bonne reprise à toutes et à tous.
Les livres numériques, book creator sont progressivement conçus. Les vacances m'ont permis de terminer ceux correspondant à la période 3.

N'hésitez pas à me contacter à cette adresse :
cahierdujour.fr@gmail.com

Votre méthode de lecture est incomplète, vous passez trop de temps à concevoir des activités d’entrainement, à chercher des affichages, des fiches sons, des fiches de phonologie, de lecture et de dictée de mots. Vous cherchez des activités pour entrainer vos élèves à distance. MDLÉOL est faite pour vous. MDLÉOL est une méthode de lecture complète et gratuite. Si vous suivez une autre méthode, MDLÉOL sera un outil précieux et complétera votre méthode.

La méthode de lecture CP, d’écriture et d’orthographe en ligne, MDLÉOL est composée de tous les outils nécessaires à l’apprentissage de la lecture. Cette méthode suit les préconisations du Guide Orange du point de vue de la programmation de sons et des activités de lecture qui sont 100% déchiffrables. Ces activités de lecture sont complétées par des activités d’écriture 100% codables. Pour les sons plus complexes qui ont plusieurs graphies, cette méthode de lecture CP propose des activités de recherche en orthographe pour permettre une première approche des règles d’orthographe lexicale basée sur le travail de Nina Catach  des fréquences de graphèmes.

programmation-méthode-lecture-cp
Programmation annuelle méthode de lecture MDLÉOL CP
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Programmation annuelle méthode de lecture MDLÉOL CP

PROGRAMMATION ANNUELLE de la méthode de lecture CP en ligne.

 

MDLÉOL, méthode de lecture CP en ligne est découpée en 5 périodes et en 36 semaines. Les 4 premières semaines s’appuient sur la Planète des Alphas et permettent aux élèves de découvrir, de mémoriser et de commencer à lire et à écrire des syllabes et mots avec les 27 phonèmes simples. Les 32 semaines suivantes, réparties sur les 5 périodes de l’année structurent l’ensemble des CPG (correspondances phonèmes/graphèmes) en suivant la progression du Guide Orange.

MDLÉOL, C'EST :

gui du maitre méthode lecture CP MDLÉOL

Le déroulement de chaque nouvelle séance est décrit comme dans un guide du maitre et de la maitresse. Il est accompagné de tous les outils et de toutes les fiches d’entrainement nécessaires à l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et de l’orthographe.

Ces book Creator permettent de renforcer les apprentissages faits en classe : la phonologie, l’écriture, la lecture et la dictée de syllabes, de mots et de phrases. Ils peuvent être utilisés en classe de CP, ULIS et UPE2A, à distance, en support pour les devoirs et en différenciation.
Elles regroupent l’ensemble des phonèmes simples et complexes. 

fiche phonologie CP son OU

Les fiches de phonologie permettent aux élèves de repérer le phonème étudié à l’échelle du mot, puis de la syllabe et surtout du phonème. Elle demande de la part des élèves de maitriser la segmentation phonémique travaillée dans cette méthode à partir de la semaine 2, jour 2. Travailler la segmentation phonémique, c’est permettre à vos élèves de séparer les phonèmes pour ensuite les écrire. Le mot « TRISTE » n’a qu’une seule syllabe et pourtant, l’élève va devoir coder 5 phonèmes…
LA SEGMENTATION PHONÉMIQUE S’APPREND.

Les fiches sons en ligne permettent aux élèves d’avoir à portée de vue la correspondance de tous les phonèmes/graphèmes. Elles sont volontairement très épurées pour ne pas parasiter leur lecture et leur rôle d’aide pour les élèves de CP.

fiches orthographe CP son Z

Des affiches en orthographe complètent la méthode. Leur objectif est de permettre aux élèves d’orthographier correctement les mots. (N. Catach 2010). Les règles écrites s’appuient sur les fréquences orthographiques. « Enseigner aux élèves les régularités les plus fréquentes des correspondances sons-lettres permet de réduire les erreurs orthographiques. » (B. Stanké et C Dumais). 
ARRÊTONS DE JOUER À LA LOTERIE ORTHOGRAPHIQUE !

La programmation de la méthode de lecture CP organise l’apprentissage des sons et de l’orthographe au service de la lecture et de l’écriture. Elle propose également une première approche de la grammaire. MDLÉOL est une méthode syllabique efficace qui comme toutes les méthodes syllabiques ne permet pas de travailler efficacement la compréhension si elle est travaillée sur la capacité à déchiffrer de vos élèves (Voir http://anagraph.ens-lyon.fr/app.php).  C’est pourquoi, le choix a été de fait de proposer des albums de littérature tirées de la liste cycle 2 pour travailler la compréhension de textes lus par l’enseignant. La compréhension est essentielle, c’est le but de toutes lectures. 

écriture cursive eduscol

 » Apprendre à écrire, c’est apprendre à produire du sens au moyen d’un geste automatisé. La cursive est une écriture ligaturée, c’est-à-dire que les lettres sont liées entre elles, ce qui réduit au maximum les levés de main. » Eduscol, mise en oeuvre de l’enseignement de l’écriture cursive.
La méthode lecture MDLÉOL s’appuie sur le document ci-dessus. Le tracé des lettres ayant été travaillé en maternelle, chacune des lettres est retravaillée en suivant la progression de sons de la méthode. Ainsi, les élèves feront plus facilement le lien entre le nom de la lettre, le son de la lettre et sa forme en apprenant à la tracer seule mais le plus souvent liée à d’autres lettres pour former des syllabes et des mots. Pour chaque séquence de son proposée dans la méthode de lecture, des phases d’apprentissage et d’entrainement de l’écriture cursive sont prévues.

Il est important de connaitre les formes de base qui composent les lettres pour les enseigner aux élèves. En regardant les 26 lettres de l’alphabet, les lettres ne se composent que de peu de formes. Pour Danièle Dumont, il existe deux formes de base : la boucle et le rouleau. Je vous conseille de consulter l’interview de Danièle Dumont : le processus permettant de mieux comprendre les gestes à enseigner aux élèves pour les amener à écrire en cursive.
La méthode de lecture a fait le choix d’enseigner le gestes d’écriture de ces lettres en s’appuyant et en nommer les formes de bases des lettres. Pour chaque lettres, des vidéo sont disponibles dans les Book Creator de lecture, d’écriture et de dictée de chaque son appris.
Je vous conseille également de consulter la vidéo suivante : Le tracé des lettres en écriture cursive.
Un autre lien sur l’écriture cursive proposé par le groupe langue de l’académie de Lyon.

La segmentation phonémique est le fait de segmenter les syllabes en phonèmes. Par exemple, la syllabe MU se segmente en 2 phonèmes Mmmm et UUUUuu.
D’une manière simplifiée, on peut dire qu’il y a 2 types de phonèmes : 
– les phonèmes « étirables » : aaa eee iiii oooo uuu yyyy ou in on fff jjj lll mmm nnn rrr sss vvv www zzzz
– les phonèmes « non étirables » : b c (son k) d g (son gu) k p q t.
Les phonèmes qui s’allongent sont plus faciles à repérer auditivement et donc à segmenter que les phonèmes « non-étirables ».
Les activités qui vont être menées vont permettre aux élèves de segmenter les phonèmes pour mieux les isoler. Ainsi, ils auront plus de facilité à écrire des syllabes. L’apprenti lecteur de Stanké propose des activités de segmentation phonémique. MDLÉOL propose une série progressive d’étiquettes permettant de développer cette compétence chez les élèves.

Des diaporamas complètent les séances d’apprentissage de segmentation phonémique. Il est conseillé de les projeter en rituel tous les matins en réponse chorale. La première séance débute le jour 2 de la semaine 2. Ce travail sera concentré dès le début de l’année en CP et sera poursuivi jusqu’à la fin de l’année sur les fiches de phonologie.

La segmentation phonémique est une opération mentale « non naturelle ». La langue parlée découpe la chaine orale en syllabes. Pour coder, l’élève aura besoin de savoir séparer tous les phonèmes contenues dans une syllabe. De simples mots comme TARTE ou bien PLUME sont composés de 4 phonèmes que l’élève devra segmenter pour coder correctement ces mots.
Ne négligez pas cet apprentissage. Les lecteurs précoces ont développé 
inconsciemment cette compétence, elle est à enseigner explicitement pour aider tous les autres élèves.

Fiche son A méthode lecture CP

Les fiches sons sont la trace des apprentissages et de la progressions de la méthode de lecture en CP. Disponibles en ligne, elles sont collées dans un cahier grand format (24×32). Elles servent de support pour les devoirs. Elles sont rédigées pour être un guide pour les parents. Ces fiches leur donnent des conseils et des activités à faire avec leur enfant. Comme elles sont adaptées et reflètent les activités menées en classe, elles rassurent les parents qui vont rapidement remarquer que leur enfant progresse, déchiffre et écrit de plus en plus rapidement. 

Fiche lecture CP son V fluence

Les fiches de lecture permettent d’automatiser le décodage. Elles proposent de déchiffrer des syllabes, des pseudo-mots, des mots et des phrases 100% déchiffrables comme le préconise le Guide orange. Demander aux élèves de les lire plusieurs fois est essentielle, ils vont ainsi améliorer leur fluence. La lecture au départ, déchiffrée, lente et fastidieuse de phonèmes fusionnés en syllabes puis en mots s’automatisera progressivement pour devenir progressivement globale. La lecture globale n’est pas à bannir, elle sera acquise après un apprentissage syllabique efficace, progressif, répétitif et structuré.

fiche CP écriture son v

Les fiches d’écriture permettent pour chaque phonème étudié de travailler son codage sous la forme d’une dictée de syllabes, de pseudo-mots et de phrases. Les dictées de syllabes et de pseudo-mots ont l’avantage de vous permettre d’entrainer vos élèves sur de nombreuses combinaisons syllabiques vous évitant ainsi les contraintes orthographiques. Un élève qui va écrire plusieurs fois MÉZON comme cela aura du mal à passer à l’orthographe correcte : MAISON. C’est pourquoi, quand plusieurs graphèmes existent pour un même phonème, ou que le graphème n’a pas été enseigné, il est conseillé à l’enseignant de le nommer pour guider les élèves. Les recherches de B Stanké sur l’apprentissage de l’orthographe sans erreurs vont dans ce sens. 

fiche orthographe CP son Z

Les fiches d’orthographe vous proposent un déroulement clé en main pour vos séances. Elles se déroulent toutes de la même manière et ont pour objectifs de donner des règles de fréquence pour orthographier correctement et de les rendre explicite. Beaucoup d’entre nous se sont construit implicitement ces règles sans en avoir conscience. Conscientiser ces règles, c’est les acquérir plus rapidement et correctement.
Étape 1 : elle explicite le but de la recherche.
Étape 2 : à partir d’un corpus de mots organisés, les élèves dégagent une règle.
Étape 3 : la règle est verbalisée puis affichée pour être appliquée.
Étape 4 : les élèves s’entrainent à appliquer la règle.
La langue française est remplie d’exceptions, certes, mais apprenons surtout à nos élèves ce qui est le plus fréquent. 

Cet article a 7 commentaires

  1. zazazoune

    En cette rentrée si difficile, si décourageante.. je viens de trouver une mine… en une visite sur le site, j’ai retrouvé le sourire, du courage pour continuer à « m’acharner » à faire rentrer en douceur mes élèves dans ce difficile apprentissage de la lecture.
    Merci, avec beaucoup de sincérité, pour ce généreux et riche partage.
    Merci…

    1. CPhilippeD

      Je vous remercie pour votre message qui me redonne le sourire également. C’est bien l’objectif de ce site que de permettre aux enseignants d’avoir tous les outils nécessaires pour l’apprentissage de la lecture. Bonne année scolaire à vous en CP.

      1. mica

        j espère que cette méthode m aidera avec mon fils dyslexique en tous cas sa me semble intéressant

        1. CPhilippeD

          Bonjour,
          je l’espère aussi. N’hésitez pas si tu avez des questions.
          Bonne lecture

  2. Tardivel

    Quel magnifique travail. Merci de la partager. J’utilise la méthode Borel Maisonny et Dumont. L’intégration des alphas est intéressante. Mais je n’ai pas commencé avec. Comment me conseilleriez vous de l’intégrer à cette période de l’année ?
    Julie

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